SEM QUÍMICA? O “NOVO” ENSINO MÉDIO E O (DES)LETRAMENTO CIENTÍFICO COMO PROJETO

This article proposes to discuss the problem generated by the New High School in terms of alienation for not offering basic disciplines in the student's education. As a neoliberal project, managed in an anti-democratic way, this “new” format puts an end, for part of public school students, to the offer of subjects such as chemistry. The 15-year-old has to choose his new curriculum, biased by hegemonic ideology, further increasing the abyss of social inequality. The possible consequences of the occultation and scientific (mis)literacy of this project are discussed based on the materiality of the facts. Based on Sjöström's tetrahedron, scientific literacy in chemistry teaching proposes a critical and humanist perspective, discussed here. If the old High School had its difficulties in the scientific literacy of students, perhaps, currently, with the vacuum left by the subject not taught. Thus, for the construction of a society that aims at development, despite the interest of the Brazilian elite, the repeal of this New Secondary School must be urgently required, so that we can actually advance towards a truly critical, transdisciplinary, emancipatory, democratic, universal, omnilateral education and popular.Este artículo se propone discutir el problema generado por la Nueva Escuela Secundaria en términos de alienación por no ofrecer disciplinas básicas en la formación del alumno. Como proyecto neoliberal, manejado de forma antidemocrática, este “nuevo” formato pone fin, para parte de los estudiantes de las escuelas públicas, a la oferta de asignaturas como la química. El joven de 15 años tiene que elegir su nuevo currículo, sesgado por la ideología hegemónica, aumentando aún más el abismo de la desigualdad social. Las posibles consecuencias de la ocultación y la (des)alfabetización científica de este proyecto se discuten a partir de la materialidad de los hechos. Con base en el tetraedro de Sjöström, la alfabetización científica en la enseñanza de la química propone una perspectiva crítica y humanista, discutida aquí. Si la antigua Escuela Secundaria tuvo sus dificultades en la alfabetización científica de los alumnos, quizás, en la actualidad, con el vacío que deja la materia no impartida. Así, para la construcción de una sociedad que apunte al desarrollo, a pesar del interés de las élites brasileñas, se requiere con urgencia la derogación de esta Nueva Escuela Secundaria, para que podamos avanzar efectivamente hacia una sociedad verdaderamente crítica, transdisciplinar, emancipadora, democrática, educación universal, omnilateral y popular.Esse artigo se propõe a discutir a problemática gerada pelo Novo Ensino Médio em termos de alienação por não oferecer disciplinas básicas na formação do estudante. Como um projeto neoliberal, gestado de maneira antidemocrática, esse “novo” formato põe fim, para parte de estudantes da rede pública, à oferta de disciplinas, como a química. O jovem de 15 anos tem que escolher seu novo currículo, enviesado de ideologia hegemônica, aumentando, ainda mais, o abismo de desigualdade social. As possíveis consequências da ocultação e do (des)letramento científico desse projeto são debatidas com base na materialidade dos fatos. Com suporte no tetraedro de Sjöström, o letramento científico no ensino de química propõe uma perspectiva crítica e humanista, aqui discutida. Se o antigo Ensino Médio tinha suas dificuldades no letramento científico de estudantes, quiçá, atualmente, com o vácuo deixado da disciplina não ministrada. Assim, para a construção de uma sociedade que almeja o desenvolvimento, apesar do interesse da elite brasileira, a revogação desse Novo Ensino Médio deve ser requerida urgentemente, para de fato avançarmos em uma educação verdadeiramente crítica, transdisciplinar, emancipatória, democrática, universal, omnilateral e de caráter popular